APRENDIZAJE AUTÓNOMO
En este orden, el concepto de aprendizaje autónomo y significativo implica una relación directa entre el aprendizaje y el desarrollo. Los nuevos significados no corresponden a los contenidos o los conceptos presentados para ser aprendidos, el nuevo significado, debe corresponder al producto del intercambio entre las ideas previas que posee el estudiante y los nuevos conceptos que se quiere sean aprendidos por él, aproximándonos a un criterio de desacomodación acomodación y base estructural de los principios de una didáctica constructivista aplicada a la enseñanza.
Por lo tanto la labor de la escuela en toda su extensión es la de conocer las ideas previas del estudiante y partir de estas ideas para causar lo que en la actualidad se ha llamado la modificabilidad cognitiva, es decir el reemplazamiento de estos preconceptos por conceptos mucho más complejos y evolucionados que den lugar a mejores explicaciones sobre los fenómenos de la naturaleza la sociedad y el conocimiento.
Así mismo cada ser humano sujeto a ser enseñable, posee estructuras cognitivas que se manifiestan en “organizaciones jerárquicas y lógicas”, en las que cada concepto ocupa un lugar en función de su nivel de complejidad y abstracción, por lo tanto, el estudiante asume de una manera autónoma su proceso de aprendizaje, esta acción se realiza siempre que existan las condiciones para la asimilación significativa del nuevo aprendizaje; se puede afirmar que el aprendizaje es favorecido desde fuera en la medida en que existan mediadores pedagógicos que permitan facilitar los procesos de enseñanza, estos mediadores van en contraposición con el concepto de guías o dispositivos para el aprendizaje, propios de las técnicas utilizadas en el contexto de la pedagogía tradicional, los mediadores como tal serán los propiciadores del aprendizaje, dependiendo de los momentos y los estados cognitivos de los estudiantes. Sin embargo estos materiales (conceptos, ideas, conocimientos, etc.) deben ser estructurados en forma lógica y jerárquica y presentados de manera ordenada y sistemática en función de su potencialidad de inclusión, es decir en la medida en que los grados de complejidad vayan siendo cada vez mayores.
El aprender autónomo hace que el individuo sea el gestor de su propio aprendizaje (autonomía cognitiva), en este aspecto es relevante destacar que la clave del aprendizaje está en la vinculación de nuevas ideas y conceptos con las estructuras conceptuales que posee el individuo contrastándolas de manera permanente, haciendo posible el cambio conceptual hacia conceptos más estructurados que den razón de los fenómenos estudiados; “La esencia del aprendizaje reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial con lo que el estudiante ya sabe. El material que aprende es potencialmente significativo para él”.
Así, se distinguen dos dimensiones con respecto al criterio de significatividad lógica y el de significatividad psicológica, el primero tiene que ver con la coherencia en la estructura interna de la materia, secuencia lógica de procesos y consecuencia en las relaciones entre sus elementos componentes.
El segundo, hace referencia a la comprensibilidad de los contenidos de enseñanza desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende, esta segunda condición establece que la persona sujeta a ser enseñada debe disponer de elementos motivacionales, latitudinales, emocionales, presentes en todo aprendizaje
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
"El aprendizaje autónomo es una forma de aprendizaje en la que esl estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de la organización de su trabajo, ajustándola a su propio ritmo”.
Miguel Ángel Zabalza
